Análise da programación

Boas a tod@s!

Nesta entrada, a derradeira da parte da materia de Carlos, vou falar sobre a programación que analizamos Alejandra Alonso, Isabel Fernández e máis eu. Fixemos unha posta en común das nosas impresións, e iso será o que comente aquí xunto con algúns aspectos que me chamaron a atención especialmente a min. Botádelle tamén unha ollada as súas entradas sobre a programación para ter unha idea máis completa.

En primeiro lugar aquí está o enlace á programación de inglés do I.E.S. Sanxenxo do curso 2013-2014 e, tamén, poño un enlace ao prezi que CristinaFernández fixo sobre a estrutura das programacións. Así tedes a referencia da programación onde consultar o dito e tamén a presentación de Cris na que está moi ben explicado todo o referente á programación en xeral.

Programación xeral de inglés

Contexto e Xustificación

Esta programación é da materia de inglés e está dividida entre a programación xeral e a programación por cursos. Analizando primeiro a programación xeral da materia destaca que non hai un apartado de contexto nin de xustificación. O primeiro apartado é o de Competencias básicas que, se ben se pode considerar como unha especie de xustificación, non contén todo o necesario para ser considerada como tal (ex. especificacións do centro).  

Obxectivos

O seguinte apartado, que sería o dos obxectivos, si que aparece baixo o enunciado de Obxectivos xerais da área de inglés na E.S.O. e está ben feito ao estar redactado en infinitivo. Sen embargo, os obxectivos volven aparecer dentro do apartado posterior de Criterios de avaliación dando mostras da desorganización que caracteriza a toda a programación.

Metodoloxía

O apartado de Metodoloxía está ben en canto a forma e, xa centrándonos no contido, pareceume ben que se impoña que as clases deben ser en inglés, que o traballo será en parellas ou grupos e que se debe fomentar a autonomía. O seguinte apartado debería ser o dos Contidos, sen embargo nesta programación enmárcanse dentro dos Instrumentos de avaliación e preséntanse dun xeito moi sinxelo facendo só referencia aos catro bloques brevemente. Polo tanto, os contidos deberían ter un apartado propio e estar máis desenvolvidos. 

Nesta programación, a continuación do apartado de Metodoloxía, introdúcense 3 apartados: o apartado 4. Plan de mellora da competencia lingüística, o apartado 5. Plan lector e, o apartado 6. Actividades complementarias e extraescolares. Se ben é verdade que coincidimos en sinalar que nos parecen puntos interesantes e relevantes que non vimos na programación ideal que nos presentaron, pareceunos que estes tres puntos non deberían estar no medio da programación, senón estar cara ao final da programación como un complemento á estrutura básica da programación. 

Avaliación e Atención á diversidade

O seguinte punto desta programación é Instrumentos de avaliación nos que tamén se inclúen os Criterios de programación e a Actuación prevista para o alumnos coa materia pendente. Neste apartado, tamén nos centramos algo máis no contido e, pareceunos que están moi claros os criterios de avaliación (como por exemplo especifícase que de deixar en branco un apartado non se contará o exame) así como que son bos xa que se leva a cabo unha avaliación inicial, formativa e sumativa e, dáselle ao speaking o 20% da nota (que pode parecer pouco, pero tendo en conta que na nosa etapa educativa non tiña peso algún... ). Nesta programación non existe o apartado de Calificación como tal xa que se inclúe neste de Instrumentos de Avaliación. Por último, na programación xeral, aparece o apartado de Atención á diversiade.

Como último apuntamento sobre a programación xeral dicir que se ben se menciona do uso das TIC ou de dicionarios, non hai unha lista de recursos específicos aos que se poida ter acceso.

Programación por cursos

Nesta segunda parte da programación detállanse os Contidos, Secuenciación, Criterios de avaliación e Materiais recomendados específicos para cada curso da E.S.O. Ao igual que na programación xeral tampouco hai contexto nin xustificación. En canto aos contidos, faise outra vez  referencia aos contidos mínimos e á súa división en 4 bloques pero espcificando os de cada curso. 

Unidades didácticas

A continuación aparece o apartado de Secuenciación de Obxectivos e Contidos que viría a ser o que entendemos por unidade didáctica. Neste caso, os apartados que se desenvolven son os de Obxectivos, Contidos, Temas transversais, Competencias básicas e Avaliación. Como se pode ver, nesta lista faltan apartados tan importantes como o Contexto e a Secuenciación (tamén ausentes na programación xeral), a Metodoloxía (aínda que ao aparecer na programación xeral podería entenderse) e, a Secuenciación das tarefas ou actividades e as actividades en si das que se comporía cada unidade didáctica. Ademais, os apartados que aparecen non están correctamente feitos: tal é o caso da Avaliación na que só cita a páxina e o número de exercicio correspondente no libro o que parece moi pouco elaborado. Destaca que, mentres que o resto da programación está redactada en galego, o apartado de Secuenciación está redactado en castelán. Isto fai que pareza que se fixo un copia-pega que non transmite para nada boa impresión.

Conclusión

Polo tanto como conclusión global, pensamos que se ben a programación está ben en aspectos relacionados tanto coa forma como co contido, é tal a desorganización e desleixo que a impresión global non é para nada satisfactoria.

Espero que vos pareza interesante e que comparedes esta programación coas que analizastes vos para ver se hai fallos en común ou se, pola contra, son moi diferentes.

Ata pronto!